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法国《数字化助力可信赖校园》报告解读与启示
发布时间:2020-03-17      来源:shaanxicoop.com       点击量:1134

  一、提出背景

  法国重视信息化与教育的紧密关系由来已久。自20世纪起,随着信息通信技术的兴起和发展,法国便陆续出台了多项国家层面的教育战略与行动计划,如1985年实施的人人学习计算机计划、1995年制定的多媒体教学发展计划。1997年出台的信息社会的政府行动计划明确提出教育系统必须使每个青年在毕业时能够“掌握未来个人生活和职业生活所需要的信息通信技术”及“利用丰富的多媒体资源开展教学活动”。[1]

  进入21世纪,面对新技术带来的机遇与挑战,法国及全球众多发达国家均意识到新环境、新形势下教育变革的重要性,纷纷发布国家教育信息化发展战略。2015年5月,法国举办数字化教育研讨会,正式发布数字化校园教育战略,计划在三年内投资10亿欧元用于完善数字化教学设备与教育资源,通过不断提升信息化教育装备水平,营造智能化教育环境,促进国民教育创新发展[2]。2017年秋季学期,法国国民教育部正式实施可信赖校园计划[3],该计划旨在提升法国基础教育总体水平。其中,信息化是本次教育改革的主要动力之一,法国希望促进信息化成果充分服务于教育环境、教育过程及教育主体,提升国民教育总体质量。

  2018年,为总结国家教育信息化发展现状,进一步发挥信息化对教育的服务作用,实现信息技术成果提高教学效率、简化办公程序、创新考查方式、推动政策制定、培养新型人才、促进教育现代化,法国国民教育部于8月21日发布《数字化助力可信赖校园》(Numérique au Service de l’école la Confiance)报告(以下简称《报告》)[4],总结法国在教育信息化领域的发展情况,提出未来预期。《报告》分为五个部分,系统介绍法国教育信息化的目标、实践与展望。《报告》指出,必须充分认识教育数据的核心地位,促进最新科技成果服务于教育过程与教育环境,重视加强教师及学生信息素养培训,利用信息化成果创新学校与学生家庭、科研单位、企业、教育主管部门之间的合作,凝聚各方力量,推动国家教育信息化不断发展。

  下文将根据《报告》的五个部分——将教育数据置于国家数字化战略核心地位、21世纪的教学、支持与强化教师职业发展、发展学生信息素养、创建新型学校与各类主体合作伙伴关系,梳理并解读文件内容,从教育数据合理使用及信息安全保护、促进信息化服务于人才培养内容与方式、创新信息化时代学校与各类主体的沟通合作方式三个角度总结法国经验,提出对中国的启示。

  二、法国教育数据核心地位与加强教育信息保护的相关举措

  目前,法国已拥有大量教育数据,涵盖学校及各类教育机构的教学情况、教学人员、教学设备、教学方法等,可供学校、研究机构、地方政府、相关企业使用,法国将从教育数据合理使用及教育数据安全保护两方面着手,保障教育信息的核心地位。

  教育数据有重要价值。法国国民教育部认为,积极挖掘教育数据的应用价值,有助于教育技术创新、促进个性化教学、优化测试与评价方法、促进新的教学工具产生等。总体而言,教育数据对教育环境各类主体及环境本身具有积极作用,表现为以下四个方面:对于学生,教育技术可以帮助其选择个性化的学习模式和学习环境,并根据其需求,提供相应的学习资源,帮助学生提优补缺;对于教师,教育技术分担重复性劳动,使教师可以将更多的时间投入到学生关怀及创造性探索中去,利用教育数据实现因材施教;对于研究者,教育信息能显示教学环境中不同要素的相互关系,促进新理论的提出;对于教育系统,合理使用教育数据能更好地评估现行教学实践、战略政策,为未来发展提供思路。

  教育数据的重要价值要求加强教育信息安全保护。法国国民教育部强调,教育数据的信息安全必须得到更有力的保护。为此,政府将建立和完善教育系统信用机制与共享机制。一方面,法国将完善法律法规的制定。2018年6月20日,法国颁布个人信息保护相关法律,对信息使用做出了明确规定;配合《欧洲个人信息条例》(Règlement Général Européen sur les Données Personnelles),加强信息使用方面的法律规范。另一方面,法国将完善行政管理。由国民教育部选举产生数据保护代表委员(Délégué à la Protection des Données),自2018年9月起专门负责教育领域数据统计、保存及使用的批准和监督;计划在国民教育部建立数字数据伦理与专家委员会(Comité d’éthique et d’Expertise en matière de Données Numériques),负责观察、评估、公布教育数据使用情况。

  三、法国促进科技成果服务于信息化时代的教学举措

  法国国民教育部认为,以人工智能、教育技术、物联网、虚拟现实、区块链技术为代表的科技成果为法国教育注入新活力:人工智能将帮助教师在日常教学中发现更多优质教学素材、提高作业批改速度、提升测试效率;教育技术可以推动过程性学习,帮助实现过程性考查,推动学生自学、自练、自查;物联网能够将更广范的产品纳入教学过程,在未来,智能手环、穿戴眼镜、无人机、自动化教室、机器人等科技产品可以融入教育教学;虚拟现实、增强现实等浸入式模拟技术使学生得以最大程度地身临其境,这一可能性将在职业教育、技术培训等领域中发挥重要作用;区块链技术推动了证书、文凭、技能认证的无纸化,能够促进教育资源交换共享。

  在科技成果不断丰富的背景下,法国将继续鼓励科技应用于教育教学工具的研发。例如,2018年10月,国家函授中心(Centre National d’Enseignement à Distance)上线初中生“作业已完成”(Devoir Fait)作业辅导软件,帮助学生在课后进行补充学习及课业辅导,此平台也是可信赖校园在中学阶段的主要创新项目之一。未来,法国将继续研发教学工具与数字化教育平台,包括:继续完善小学教育信息资源库,配合国家测试的要求,进一步完善法语和数学教学资源库;在小学一年级小班化班级中率先进行数字化教学试验,如教育类应用程序(APP)、新的教学测试方法等;新投入800万欧元用于鼓励服务小学法语及数学学科的教育技术创新,选拔一批科技创新企业开展合作,并预计于2020年产生第一批研发成果;预计于2019年第一学期上线高一年级法语及数学数字学习工具,提供有针对性的练习、能力训练测试等;在《校园、数字、产业》计划下设立数字教育资源平台“Etincel”,服务职业技术教育。

  法国国民教育部认为,科技发展不仅带动了教育信息化的不断深入,而且能够推动教育公平与国民教育总体质量的提升,信息化使得教育能够更好地考虑困难学生(如残障学生、自闭症青少年等)的特点及需求,为其提供有针对性的教育方式、方法和内容,数字化平台能够促进困难学生家长对学生学习过程的参与。

  四、信息化服务于教师职业能力发展的相关举措

  信息化时代对教师终身学习、教师职业能力发展提出了更高的要求。在不断完善教育管理与教育政策的基础上,法国一方面更加重视教师信息素养培训,鼓励前端研究;另一方面充分利用新技术建立和完善各类教师培训、教学交流、技能认证等信息化平台。

  具体包括以下七项举措:一是通过“M